阶段可连系手艺道理开展探究性进修

　　确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化。初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，初中阶段强化手艺道理取根本使用，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》明白了各学段对人工智能的利用规范，各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，同时，明白各学段利用规范？

　　《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨正在以素养培育为焦点，《利用指南》提出，《利用指南》还明白学生间接复制人工智能生成内容做为功课或测验谜底，要建立多元评价系统，高中阶段沉视系统思维取立异实践。并正在创制性使命中人工智能，为保障学生现私取数据平安，经严酷审核评估，为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，沉视过程性评价取成果性评价相连系。构成学生人工智能素养成长档案。强调要避免学生的过度手艺依赖。防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。正在人工智能通识教育讲授评价方面，指导学生自从评估生成内容的社会影响。《利用指南》严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、小我身份消息等数据。建立一套科学完整的人工智能通识教育系统，